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外在效度与环氧板厂家的两个方面

浏览: 发表时间:2020-12-19 17:38:32

  环氧板厂家预试的实施,应使受试者有足够的作答时间,以搜集更充分的反应资料,促使统计分析的结果更为可靠在预试的过程中,应就受试者反应的形随时加以记录,如记录不同时限内般受试者所完成的题数题意不清处及其他有关的问题试题分析的方法试题分析可分为质的分析  与量的分析   两分。前者就试题的内容和形式,从取材的适切与编拟试题的技术方面加以评价;者则基于试题经过预试的结果,逐分析其项目难度  、项目鉴别度  与受试者对各项配列答案的反应形。难度分析试题的难易程度通常以全体受试者答对或通过该题的百分比  示。其计算公式为上式中,代试题难度,为全体受试者人数,为答对该题的人数。例如:在名预试学生中,答对某试题者有人,其难度为:或另种试题难度的求法,是先将受试者依照测验总分的高低次序排列然把得分高与得分低的受试者各取全体人数的,定为高分组和低分组,再分别求出此两组在某试题上通过人数的百分比,以两组百分比的平均数作为该试题的难度。

  其计算公式如下上式中,代试题难度,为高分组通过该题的人数百分比,为低分组通过该题的人数百分比。例如:在某题作答中,高分组有答对,低分组有答对,则该题难度为:或以示试题的难度,值愈,难度愈低;值愈小,难度愈高。惟值是种等级尺度  ,其差距单位并不相等,因而只能示题难易的相对位置,却无法指出各难度间差异的小。针对此缺点,美教育测验服务社 ,简称另创类具有等距尺度  的难度指数,以 示。它是种以为平均数,为标准差,下限为,上限为的标准分数  。值愈小,难度愈低;值愈,难度愈高。它不但可以示试题难度的相对位置,而且可以指出不同难度间的差异数值二鉴别度分析试题的鉴别度分析可分为内致  环氧板厂家与外在效度  两方面,其目的在于分析受试者对试题的作答反应与某些参照标准间的相关程度,借以判定个别试题的能及其对整个测验的贡献和影响内致的分析此即般所谓谐度分析,其目的在于检查个别试题与整个测验的作用的致。分析的方法有下列两种:探求试题反应与测验总分间的关联受试者对某个别试题的作答反应,可分为答对与答错两种形,属于二分的变量  ;每人各有其测验总分,属于连续的变量  。两者间的关联,可应用双列相关  或点值双列相关  的方法,求得相关系数,或,以示内致的高低比较高分组和低分组在个别试题上通过人数百分比先将测验总分高的受试者列为高分组,低的受试者列为低分组,然分别求出这两组受试者在个别试题上的通过人数百分比,再以高分组的百分比减去低分组的百分比所得的差数,作为环氧板厂家鉴别指数上式中,代鉴别指数,为高分组通过人数白分比,为低分组通过人数百分比。例如:高分组通过某试题的百分比为,低分组通过该试题的百分比为,则其鉴别指数为。鉴别指数愈,示个别试题反应与测验总分的致愈高。


外在效度与环氧板厂家的两个方面
其计算公式如下上式中,代试题难度,为高分组通过该题的人数百分比,为低分组通过该题的人数百分比。例如:在某题作答中,高分组有答对,低分组有答对,则该题难度为:或以示试题的难度,值愈,难度愈低;值愈小,难度愈高。惟值是种等级尺度 ,其差距单位并不相等,因而只能示题难易的相对位置,却无法指出各难度间差异的小。针对此缺点,美教育测验服务社 ,简称另创类具有等距尺度 的难度指数,以 示。它是种以为平均数
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